Se suposa que una educació us prepararà per al futur. Tradicionalment, això significava aprendre certs fets i habilitats, com quan Colom va descobrir Amèrica o com fer multiplicació i divisió llarga. Avui en dia, els currículums s’han centrat en un món més global i digital, com ara la història cultural, les habilitats bàsiques en informàtica i l’escriptura de codi.
Tot i això, els reptes als quals s’enfrontaran els nostres fills seran molt diferents dels que hem tingut quan creixem i moltes de les coses que un estudiant típic aprèn avui a l’escola ja no seran rellevants en el moment en què es gradui la universitat. De fet, un estudi a la Universitat d’Oxford trobat que el 47% dels llocs de treball actuals s’eliminaran durant els propers 20 anys.
D'aquí a deu o vint anys, gran part del que 'sabem' sobre el món deixarà de ser cert. Els ordinadors del futur no serà digital . Codi del programari en si està desapareixent , o si més no, esdevé molt menys rellevant. Molts dels que avui es consideren bons llocs de treball seran totalment automatitzats o molt devaluats. Hem de replantejar-nos com preparem els nostres fills per al món futur.
Jerry Solomon Nancy Kerrigan diferència d'edat
Comprensió dels sistemes
Les assignatures que vam aprendre a l’escola eren majoritàriament estàtiques. Dos més dos sempre eren iguals a quatre i Colom sempre va descobrir Amèrica el 1492. Les interpretacions poden haver diferit d’un lloc a un altre i han evolucionat amb el pas del temps, però se’ns va ensenyar que el món es basava en certs fets i ens avaluaven sobre la base de conèixer-los.
Tot i així, com a teòric de la complexitat Sam Arbesman ha assenyalat, els fets tenen una vida mitjana i, a mesura que s’accelera l’acumulació de coneixement, aquestes mitjanes vides es redueixen. Per exemple, quan vam aprendre la programació d’ordinadors a l’escola, normalment es feia en bàsic, un llenguatge que ara ja no existeix. Avui, Python és el llenguatge més popular, però probablement no passarà una dècada d’aquí.
Els ordinadors també seran molt diferents, basant-se menys en el codi digital d’uns i zeros i molt més lleis quàntiques i el cervell humà . Probablement emmagatzemarem menys informació sobre silici i més a l’ADN. No hi ha manera d’ensenyar als nens com funcionaran aquestes coses perquè ningú, ni tan sols els experts, encara ho té segur.
Per tant, els nens actuals han d’aprendre menys sobre com estan les coses avui en dia i més sobre els sistemes en què es basaran les tecnologies futures, com ara la dinàmica quàntica, la genètica i el lògica del codi . Una cosa que els economistes han trobat constantment és que sí feines rutinàries amb més probabilitats d’estar automatitzades . La millor manera de preparar-se per al futur és desenvolupar la capacitat d’aprendre i adaptar-se.
Aplicar habilitats d’empatia i disseny
Tot i que les màquines assumeixen moltes tasques d’alt nivell, com ara anàlisi mèdica i investigació jurídica , hi ha algunes coses que no faran mai. Per exemple, un ordinador mai sortirà en un partit de la Lliga Petita, no tindrà el cor trencat ni veurà néixer el seu fill. Per tant, és tremendament improbable, per no dir impossible, que una màquina pugui relacionar-se amb un ésser humà com poden fer-ho altres humans.
Aquesta absència d'empatia fa que sigui difícil per a les màquines dissenyar productes i processos que maximitzin el gaudi i la utilitat dels humans. Per tant, és probable que les habilitats de disseny siguin molt demandades durant les properes dècades, ja que la producció bàsica i els processos analítics estan cada vegada més automatitzats.
Ja hem vist que aquest procés es produïa pel que fa a Internet. Als primers dies, era un camp molt tècnic. Per fer que un lloc web funcionés, calia ser un enginyer altament qualificat. Avui, però, la creació d’un lloc web és una cosa que pot fer qualsevol estudiant de secundària bastant intel·ligent i gran part del valor s’ha traslladat a tasques front-end, com ara dissenyar l’experiència de l’usuari.
Amb l’augment de la intel·ligència artificial i la realitat virtual, les nostres experiències amb la tecnologia seran molt més immersives i això augmentarà la necessitat d’un bon disseny. Per exemple, els analistes conversacionals (sí, és una feina real) treballen amb els dissenyadors crear intel·ligència conversacional per a les interfícies de veu i, clarament, la realitat virtual tindrà un disseny molt més intens que el que mai va fer el vídeo.
amb qui està sortint amb jc caylen
La capacitat de comunicar idees complexes
Gran part de l’èmfasi recent en educació s’ha centrat en les assignatures STEM (ciències, tecnologia, enginyeria i matemàtiques) i la competència en aquestes àrees és certament important perquè els estudiants actuals comprenguin el món que els envolta. No obstant això, molts graduats STEM ho són costa trobar bons llocs de treball .
D'altra banda, la capacitat de comunicar idees de manera eficaç s'està convertint en una habilitat molt apreciada. Penseu en Amazon. Tot i que és una de les organitzacions més innovadores i tècnicament competents del planeta, un factor clau per al seu èxit la seva cultura d’escriptura . L’empresa és tan fanàtica sobre la capacitat de comunicar-se que el desenvolupament de bones habilitats d’escriptura és un factor clau per construir-hi una carrera d’èxit.
Penseu en el negoci d’Amazon i es fa evident per què, és clar, que treballa amb enginyers molt hàbils, però per crear un producte realment superior, aquestes persones han de col·laborar estretament amb dissenyadors, professionals del màrqueting, executius de desenvolupament de negocis, etc. Per coordinar tota aquesta activitat i mantenir tothom centrat en oferir una experiència específica al client, la comunicació ha de ser clara i coherent.
Per tant, si bé aprendre assignatures tècniques com matemàtiques i ciències sempre és una bona idea, estudiar coses com literatura, història i filosofia és igual d’important.
Col·laborar i treballar en equip
Tradicionalment, el treball escolar s’ha basat en la realització individual. Se suposa que havíeu d’estudiar a casa, entrar preparats i fer la prova sense ajuda. Si miraves el paper del teu amic, s’anomenava trampa i t’estaves molestant. Ens van ensenyar a rendir comptes dels assoliments per mèrits propis.
Tanmateix, considereu com la naturalesa del treball ha canviat , fins i tot en camps altament tècnics. El 1920, la majoria dels treballs científics van ser escrits per autors únics, però el 1950 va canviar i la coautoria es va convertir en la norma. Avui, el paper mitjà té quatre vegades més autors com feia originalment i la feina que s’està fent molt més interdisciplinari i fet a distàncies més grans que en el passat.
No us enganyeu. El avui es fa un treball d’alt valor en equips i això només augmentarà a mesura que s’automatitzin més llocs de treball. Les feines del futur no dependran tant de conèixer fets ni de xifres, sinó que implicaran que els humans col·laborin amb altres humans per dissenyar treballs per a màquines. La col·laboració serà cada cop més un avantatge competitiu.
Per això, hem de prestar atenció no només a com treballen i aconsegueixen els nostres fills acadèmicament, sinó a com juguen, resolen conflictes i fan que els altres se sentin recolzats i apoderats. La veritat és que el valor ha canviat habilitats cognitives a habilitats socials . Com els nens seran cada vegada més capaços de fer-ho aprendre temes complexos a través de la tecnologia , la classe més important pot ser recés .
Potser, sobretot, hem de ser sincers amb nosaltres mateixos i fer les paus amb el fet que l’experiència educativa dels nostres fills no reflectirà –i no hauria– de reflectir la nostra. El món al qual hauran d’enfrontar-se serà molt més complex i serà més difícil de navegar que qualsevol cosa que podríem imaginar en aquells temps Temps ràpids a Ridgemont High encara era popular.
